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　　在回顾世界和中国高等教育发展历史时，刘耀彬阐明“高等教育强则国家社会强”的逻辑理路，明确“百年江财，教育何为”的思路和方向，指出必须让江财融入社会发展的大格局，必须把江财置于文明传承的大脉络，必须牢牢把握立德树人的根本任务，必须守正创新江财百年精神。此外，刘耀彬从方向目标、时代背景、战略目标三个方面阐释了统筹推进教育科技人才一体化发展的意义，阐释了统筹推进教育科技人才一体化的启发，强调了推进学校三大转型的战略任务。

　　刘耀彬特别从三个维度阐述了“一流江财，我们何为”。第一，从“一流江财，老师何为”指出教师务必信念坚定、理想崇高；务必敏锐智慧、乐学善教；务必廉洁自律、淡泊名利；务必毅力如山、巍然挺立。第二，从“一流江财，学生何为”指出江财学子要坚定“一寸丹心图报国”的爱国热情；要砥砺“不到长城非好汉”的强国之志；要践行“不用扬鞭自奋蹄”的报国之行；要深化道德认知，逐步从感性走向理性；要强化道德养成，真正形成道德自觉；要突出道德实践，厚植爱国主义情怀；要强化“传播正能量，青春我先行”的意识；要扛起“爱校我使命，荣校我担当”的责任；要坚守“知法律于心，守法律于行”的底线。第三，从“一流江财，管理服务何为”指出管理需以学生为中心、以立德树人为根本，聚焦理论武装、实践育人与文化浸润；健全学生培养、科研管理、评价考核、财务系统四大工作机制。这三个维度，强调了在建成教育强国的目标指引下，江财开启三次创业，抢抓“三化”机遇，加快三个变革，推进三大转型的具体举措。