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　　近日，中国青少年研究中心相关课题组完成的《新时代初中生网络素养调研报告》显示，获取信息和学习知识成为初中生使用短视频的两个首要目的。短视频作为一种新的媒介形式，已成为青少年学习、娱乐的重要工具。该《报告》显示，“经常”和孩子讨论上网内容的家庭，初中生用短视频学习、搜索信息的比例分别为62.2%和69.1%、用短视频放松身心如看宠物/电视剧/看动漫的比例为45%。以上三个数据，与“从不”和孩子讨论的家庭相比，分别高出11.9%、15.0%及低17.1%。

　　第54次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2024年6月，我国网民规模近11亿人，网民规模持续增长，其中青少年和“银发族”是新增网民重要来源。一方面，青少年占新增网民的49.0%，50—59岁、60岁及以上群体分别占新增网民的15.2%和20.8%。另一方面，短视频成为新增网民“触网”的重要应用。调查数据生动反映了当前互联网发展态势。互联网加速向青少年和“银发族”渗透，而短视频等应用在推动互联网普及中发挥着强化的作用，成为网民离不开的“国民应用”。

　　面对鱼龙混杂的网络信息环境，学校教师和家庭等主体，一方面要充当信息把关者，为青少年筛选有价值的信息和内容；另一方面，要强化网络素养教育，引导青少年学会辨别信息的真伪，培养批判性思维能力。《新时代初中生网络素养调研报告》显示，亲子关系越好、亲子间经常交流上网内容的初中生，对自身网络素养水平评价更高，也越倾向于使用短视频获取信息和学习知识。这也提醒广大家长，通过重视家庭文化建设，构建和谐的亲子关系，注重亲子交流与互动，来提高青少年的网络素养。

　　短视频的兴起一方面在于它的内容丰富，另一方面在于内容直观形象、生动有趣、互动性强，符合寓教于乐的知识传播形式。从笔者的教学实践来看，短视频不仅具有娱乐功能，还能成为教师的教学帮手。给学生制作和播放生动有趣的、通俗易懂的短视频内容，有助于提升学生对学科知识的兴趣，调动其内生学习动力，从而提升学习效果。教师参与短视频制作的过程，其实也是一个思考和探索如何将知识以更贴近学生接受心理进行分享和传播的过程。同时，越来越多教师尝试从网络平台寻找优质教育资源，把短视频当作“云课件”，也有利于实现优质教育资源的共享。比如，在探索实施项目式学习与翻转课堂中，举办短视频大赛，让学生参与视频创意、拍摄、剪辑等环节，参与知识分享与传播，能进一步激发更多青少年的学习热情，产生独特的学习效果。