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林清玄曾说:养孩子就像种植物一样,山坡地种竹笋、香蕉,沙地种西瓜和哈密瓜,烂泥巴里种芋头。
不仅如此,爱做家务的和不爱做家务的孩子,成年之后的就业率15:1,犯罪率为1:10。
身边有太多家长把大事小事都揽在自己身上,不管是洗袜子、洗衣服,还是收拾书包、整理房间,都不让孩子插手。
这些父母养出的孩子,缺少独立性、自觉性,容易导致“巨婴”和“妈宝”等不健康人格出现,
他说:很难想象那些只会念书,连煎蛋、煮蛋都不会的孩子,会懂得怎么做实验。
他在给朋友的信中解释:“如果我不能用钱充实孩子的钱包,那至少得用书充实他们的头脑。世上只有读书的债一旦欠下,便永远无法偿还。”
钱学森的儿子钱永刚曾这样说:“父亲教会了我要爱读书、低调做人。他认为孩子在基础教育要尽可能地多看书。”
钱学森从不要求孩子拿满分,不会以分数作为衡量孩子的唯一标准,而是只抓阅读,只要求多读书。
二年级暑假,钱学森带来一本《十万个为什么》并要求钱永刚每天读七十页,不懂可以问他。
作家林清玄说:“一个闻得到书香,听得到平静的家庭,能够唤醒人内心的种子;反之,这粒种子会在喧嚣中独自腐烂。”
放学回家的路上,我们成群结伴走在一起,你追我赶,你掐我拍,有时,看到一根笔直的木棍就像捡到宝一样。
周末呢,我们去池塘里捉泥鳅,到河边抓小虾,爬树上掏鸟窝,爸妈的斥责、学业的压力一股脑都抛在脑后。
一位心理医生说:其实过去的孩子也同样有压力,但他们往往有发泄的出口,去外面跑一圈,和小伙伴们打打闹闹,什么不开心都烟消云散了。
他将几十只小猴子分为两组,一组可以在笼内追逐嬉戏,而另一组全部被单独隔离开,每只小猴子关在不同的笼子里,不允许有跟同伴玩耍嬉闹的机会。
结果,这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后,在性格、行为习惯上,显得比其他猴子更加孤僻、木讷,有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。
这个著名的试验,给了教育家们极大的启发:玩耍对于孩子来说,具有非常重要的意义。
蔡元培在《中国人的修养》中写道:决定孩子一生的不是学习成绩,而是健全的人格修养。
有一天,儿子突然闷闷不乐地向妈妈诉苦:“班主任老是让我给同学讲题,不仅耽误我的学习时间,而且我教会他,他成绩就超过我了。”
妈妈郑重地对儿子说:“并不是所有人都能像你一样,一出生就衣食无忧;在祖国的偏远角落,还有那么多跟你一样大的孩子,他们可能也想学好英语,但并没有专业的英语老师去教他们。”
后来当妈妈再一次问起儿子长大后想做什么时,儿子回答道:“我英语好,我想做一名外交官。同时我也想让乡村更多的孩子跟我一样,都学好英语,有机会实现他们的梦想。”
教育的终极目的,是培养出快乐、温暖、人格健全的人,而不是一个自私、无情的利己主义者。
即使孩子从小成绩名列前茅,进名校名企,却对父母不孝不敬,对他人冷漠自私,这样教育、这样的结果未必是我们所期望的。
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